Программирование. Циклы с параметром.

Часть 1. Стадия вызова
Часть 2. Стадия осмысления
Часть 3. Практическая работа
Часть 4. Стадия рефлексии

Программирование. Циклы с параметром. Часть 4.

Стадия рефлексии

1. Пройдите тест, сделайте отметку о прохождении теста в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа . 2. Заполните последний столбец таблицы  "Знаю. Хочу узнать. Узнал." 3. Заполните форму: 4. Проверьте заполнение вами всех полей в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа .

Программирование. Циклы с параметром. Часть 3.

Задания для практической работы:

1.  Найдите количество чисел, кратных 7 из диапазона от 1 до 500.
2. Составьте программу для вывода на экран и  определения количества натуральных чисел из интервала от 100 до 500, сумма цифр которых равна 15.

Что делать?

• Открыть документ с заданиями
• Сохранить файл на компьютер как документ MS Excel (файл - сохранить)
• Выполнить практическую работу двумя разными способами (на Паскале и с помощью электронных таблиц Excel), внимательно читая рекомендации в файле
• Сравнить результаты, полученные при решении задач разными способами.
• Поместить файлы, переименовав их (фамилия_класс), в общую папку //server/stud/циклы
• Отметить прохождение этапа практикум в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа

 Вопросы к заданиям для устного обсуждения: 

1 задача

• Как определить последнюю цифру числа?
• Как определить первую цифру трехзначного числа? Как найти предпоследнюю цифру числа? Легко ли с помощью ЭТ организовать вывод чисел, удовлетворяющих условию задачи, и просмотреть их?
• Какой способ решения данной задачи оказался более эффективным?

 

2 задача

Как определить последнюю цифру числа?

Как определить первую цифру трехзначного числа? 

Как найти предпоследнюю цифру числа?

Легко ли с помощью ЭТ организовать вывод чисел, удовлетворяющих условию задачи, и просмотреть их?

 Какой способ решения данной задачи оказался более   эффективным?

Программирование. Циклы с параметром. Часть 2.

Урок по информатике  для учеников 9 класса "Циклы с параметром". 

Стадия осмысления.

Посмотрите презентацию

1. Установите соответствие между блок-схемами и названием базовой конструкции алгоритма (сделайте отметку о прохождении задания 1 в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа )

• Что обозначает на блок-схемах каждая из фигур? 
• Фигура шестигранник какую базовую конструкцию помогает реализовать?

2. Выберите пропущенный в программе идентификатор, константу или оператор (сделайте отметку о прохождении задания 2 в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа 

• Какой оператор отвечает за вывод результата в строку? 
• Почему важно правильно выбирать начальное и конечное значение параметра цикла? 
• Что нужно переписать в программе, чтобы выведенные числа были расположены в обратном порядке?

3. Прочитайте внимательно задачу и расставьте в нужном порядке команды в программе. 

Нажмите на изображение шестерёнки, для копирования ссылки на выполненное задание. Скопированную ссылку добавьте в  таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа, в поле о прохождении Задания 3)

4.  Домашнее задание (сделайте отметку о выполнении домашнего задания  в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа .

 

Программирование. Циклы с параметром.

Урок по информатике  для учеников 9 класса "Циклы с параметром". 

часть 1.

Ребята,  мы с вами три урока будем изучать тему "Циклы с параметром". 

Часто людям приходится делать что-то, а потом повторять те же действия через промежуток времени. Когда человек первый раз сталкивается с задачей, то обдумывает последовательность действий (алгоритм) для ее решения. Придумав удачный алгоритм, человек его запоминает, и последующее выполнение похожих задач происходит уже «на автомате». Когда мы действуем согласно какой-либо инструкции, то являемся просто исполнителями.

Но компьютер может быть лучшим исполнителем, чем человек, хотя бы за счет высокой скорости выполнения действий. У компьютера тоже есть память, куда можно записать последовательность действий (алгоритм) для решения той или иной задачи? Машина будет следовать хранящимся в нем инструкциям раз за разом и быстро выполнять их.

При этом надо понимать, что запрограммировать компьютер (т.е. записать в него алгоритм) все равно надо. И делает это человек. Человек разрабатывает последовательность действий для решения задачи и записывает их в память машины. Придумывание алгоритма для решения задачи достаточно трудоемкий процесс. Однако выгоды, получаемые от его реализации с помощью компьютера, перекрывают эти затраты.

На ближайших трех уроках мы с вами научимся составлять алгоритмы и программы, имеющие очень интересную структуру - циклические алгоритмы и программы. Используя данную конструкцию вы в дальнейшем сможете решить ряд задач, решение которых в данный момент у вас вызовет затруднение.

Стадия вызова

1. Восстановите схему здесь

• Почему некоторые блоки пустые?
• Что в них должно быть записано?
• Расстановка каких блоков на схеме вызвала затруднения? 

 

2. Заполните таблицу "Знаю. Хочу узнать. Узнал." без последнего столбца

Отметьте прохождение двух этапов Стадии вызова в таблице продвижения 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа
Перейти на сайт, где размещены материалы  урока.

Веб-квест "Кодирование"

Любознательные школьники!

Приглашаю Вас принять участие в веб-квесте "Кодирование"!

Веб-квест посвящен самой загадочной теме курса "Информатика" - кодированию информации.

Общение - смысл жизни?

Единственная роскошь на Земле - это роскошь человеческого общения. А. де Сент-Экзюпери

Общение - это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, процесс установления и развития контактов между ними, порождаемый потребностями совместной деятельности. Иногда приходится слышать, что умение некоторых людей хорошо общаться - врождённое качество, то есть одним "на роду написано", а другим не дано. Личностные особенности человека оказывают влияние на его способности к общению, но резервы для увеличения коммуникативных способностей почти у каждого человека таковы, что даже реализация их небольшой части может дать ощутимый результат. Беда в том, что многие люди считают это второстепенным и труднодостижимым делом. А ведь каждый человек способен научиться общаться продуктивно и учиться этому надо начинать задолго до выхода во взрослую жизнь. Среди множества качеств, характеризующих человека, есть такие, которые оказываются крайне необходимыми и важными для эффективного общения. А какие качества характеризуют общение современных старшеклассников? Умеют ли они слушать друг друга, относиться к собеседнику с уважением, проявлять доброжелательность, терпение в спорах и конфликтах, умеют ли владеть собой и находить подход к людям? Задание: составьте список качеств, характеризующих общение современных старшеклассников. Цель: Исследовать, является ли общение главным элементом жизни для старшеклассника и каковы особенности этого общения. Получите анкету у преподавателя Выберите респондентов и вид анкетирования Проведите анкетирование Обработайте результаты анкетирования в MS Excel Обсудите полученные результаты в группе Материалы для подготовки: Моделирование в электронных таблицах Формализация задачи Презентация к уроку "Информационная модель "Учащиеся"

Веб-квест "Детективное расследование дела о кладе Стеньки Разина"

или Детективное путешествие во времени с мобильными устройствами.

Расследуется дело о кладе Стеньки Разина. Давно это было. И речь идет о местах, которые находятся недалеко от нынешнего города Волгограда (в прошлом Царицына)...
Легенды гласят, что одно из самых крупных разинских сокровищ спрятано в рукотворном кургане. Говорят, незадолго до своей смерти пригнал Степан Разин по «полой воде» к Царицыну струг, доверху груженный серебром и золотом. А когда высокая вода ушла, засыпал этот струг с помощью друзей-разбойников землей. Для того чтобы приметить место, Разин собственноручно посадил на сотворенном им кургане вербу. Однако вскоре лихого атамана поймали, его товарищей перебили, так что некому было указать царским сыщикам точное место «вербного клада», а сам Разин ни под какими пытками место это не выдал.
Но и документы, и легенды указывают на возможное местонахождение клада в городе Волгограде.

Цель веб-квеста: Догадаться, где в черте города Волгограда зарыт клад разбойниками атамана Cтеньки Разина, попытаться найти “его” в черте города с использованием мобильных устройств.

Этапы:

I этап: Из предложенных трех опергрупп "следователей" выбрать для себя одну и присоединиться к ней: 

Опергруппа Отдела сохранения тайны кладов ГРУ

Опергруппа Отдела сохранности памятников старины МВД

Опергруппа Отдела информационной безопасности о кладах и предметах старины ФСБ

II этап: Прочитать "показания" первых трех свидетелей (исторических и ныне живущих), предложенных вашей группе в виде QR-кода.

Выбрать свое направление для поиска и следовать к выбранному объекту, используя Google-карту "Детективное расследование" .

"Дойти" по Google-карте до выбранного группой места и найти там плакат с QR-кодом, который укажет вам результат ваших поисков. Если группа ошиблась в выбранном направлении, то необходимо "заслушать" новые свидетельские показания второй группы "свидетелей" и проследовать к следующему выбранному объекту.

Найти указанное место "клада", зарытого ранее Стенькой Разиным в черте г.Царицын (ныне - г.Волгоград) 

Используемые средства:

• Современные мобильные технологии
• Интернет
• Карты Google.
  
  Источник: Веб-квест Детективное расследование дела о кладе Стеньки Разина