Программирование. Циклы с параметром. Часть 4.

Стадия рефлексии

1. Пройдите тест, сделайте отметку о прохождении теста в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа . 2. Заполните последний столбец таблицы  "Знаю. Хочу узнать. Узнал." 3. Заполните форму: 4. Проверьте заполнение вами всех полей в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа .

Программирование. Циклы с параметром. Часть 3.

Задания для практической работы:

1.  Найдите количество чисел, кратных 7 из диапазона от 1 до 500.
2. Составьте программу для вывода на экран и  определения количества натуральных чисел из интервала от 100 до 500, сумма цифр которых равна 15.

Что делать?

• Открыть документ с заданиями
• Сохранить файл на компьютер как документ MS Excel (файл - сохранить)
• Выполнить практическую работу двумя разными способами (на Паскале и с помощью электронных таблиц Excel), внимательно читая рекомендации в файле
• Сравнить результаты, полученные при решении задач разными способами.
• Поместить файлы, переименовав их (фамилия_класс), в общую папку //server/stud/циклы
• Отметить прохождение этапа практикум в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа

 Вопросы к заданиям для устного обсуждения: 

1 задача

• Как определить последнюю цифру числа?
• Как определить первую цифру трехзначного числа? Как найти предпоследнюю цифру числа? Легко ли с помощью ЭТ организовать вывод чисел, удовлетворяющих условию задачи, и просмотреть их?
• Какой способ решения данной задачи оказался более эффективным?

 

2 задача

Как определить последнюю цифру числа?

Как определить первую цифру трехзначного числа? 

Как найти предпоследнюю цифру числа?

Легко ли с помощью ЭТ организовать вывод чисел, удовлетворяющих условию задачи, и просмотреть их?

 Какой способ решения данной задачи оказался более   эффективным?

Программирование. Циклы с параметром. Часть 2.

Урок по информатике  для учеников 9 класса "Циклы с параметром". 

Стадия осмысления.

Посмотрите презентацию

1. Установите соответствие между блок-схемами и названием базовой конструкции алгоритма (сделайте отметку о прохождении задания 1 в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа )

• Что обозначает на блок-схемах каждая из фигур? 
• Фигура шестигранник какую базовую конструкцию помогает реализовать?

2. Выберите пропущенный в программе идентификатор, константу или оператор (сделайте отметку о прохождении задания 2 в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа 

• Какой оператор отвечает за вывод результата в строку? 
• Почему важно правильно выбирать начальное и конечное значение параметра цикла? 
• Что нужно переписать в программе, чтобы выведенные числа были расположены в обратном порядке?

3. Прочитайте внимательно задачу и расставьте в нужном порядке команды в программе. 

Нажмите на изображение шестерёнки, для копирования ссылки на выполненное задание. Скопированную ссылку добавьте в  таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа, в поле о прохождении Задания 3)

4.  Домашнее задание (сделайте отметку о выполнении домашнего задания  в таблице продвижения: 9А 1 группа, 9А 2 группа, 9Б 1группа, 9Б 2 группа .